邢国徽

　　习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调：“要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。”地方优秀文化作为中华文化重要组成部分，蕴含着丰厚的思想政治教育资源。推动新时代高校思想政治教育与地方优秀文化融合，不仅能够丰富高校思想政治教育内涵，还能够有效促进地方优秀文化的传承发展。因此，构建二者的融合发展路径对落实高校思想政治教育工作具有重要的现实意义。

　　新时代高校思政教育与地方优秀文化融合的价值意蕴

　　其一，有利于增强文化自信。地方优秀文化通常都保存着特定地域的历史记忆，从承载革命精神的红色文化，到彰显传统技艺魅力的非遗，再到充满生活气息的民俗文化，这些多元的地方文化为增强学生的文化自信提供了丰富的内容支撑。将高校思想政治教育与地方优秀文化有机融合，能够让学生通过了解地方文化，领略中华文化的博大精深并深化其对中华文化的热爱和认同感，不断增强文化自信，从而有助于抵御不良文化的侵蚀，能够更为坚定地守护好、传承好中华优秀文化。

　　其二，有利于增强思想政治教育的实效性。传统的思想政治教育模式因理论性过强、教学形式较为单一等问题，难以有效激发学生的学习兴趣。教师将地方优秀文化融入高校思政教育教学课堂，能够以更具象化、场景化的方式将抽象的理论转化为生动的教学内容。此外，地方优秀文化中与学生的学习、生活实际紧密相连的特征更易引起学生的情感共鸣，这种基于真实情感体验的教学方式也能让高校思想政治教育教学更具感染力和说服力。

　　新时代高校思政教育与地方优秀文化融合发展的路径

　　深挖地方优秀文化资源，优化高校思政教育课程体系。高校应当立足办学定位与地域文化特征，打造以地方优秀文化为特色的思政课程体系。一是全面系统地梳理地方优秀文化。高校要组建课题组深入挖掘地方优秀文化，通过深入高校所在地区的乡村城镇，实地探寻文化遗迹与民俗风情。同时，课题组还可以通过广泛收集各类文献资料，全面梳理从历史典籍到民间故事的地方文化脉络，并在此基础上，编制“地方文化思政教育资源库”，按照不同主题进行分类保存，将地方优秀文化转化为可融入高校思政教育教学课程的模块化内容。二是推进地方优秀传统文化的现代阐释。各高校可以邀请传统文化领域的专家与本校思政教师共同开发校本思政教材，以马克思主义的立场、观点和方法对地方优秀传统文化进行新的解读，赋予地方优秀传统文化新的时代内涵。三是灵活整合地方优秀文化，形成差异化教学策略。高校思政教师需要依据不同的教学内容巧妙地运用地方优秀文化资源，比如，在讲授爱国主义主题的思政课时，教师可引入当地革命先辈的英勇事迹；在讲述道德伦理相关课程时，教师可结合地方传统美德故事，引导学生思考在现代社会如何更好地传承和践行互帮互助等优良品质。四是采用多样化的教学方式。小组讨论、案例教学等多样化的方式能让学生更好地理解地方优秀文化与思政课学习之间的联系，提升他们的思考能力和实践能力。

　　加强师资队伍建设，提升融合教育能力。高校需要建立思政教师地方文化素养提升的长效机制，要通过“在地化研修+协同教研”的双线模式打造一支高素质、专业化的思政教师队伍。一方面，高校要定期组织教师参与地方文化专题培训。高校可以邀请地方文化领域的专家、非遗传承人等到校园做讲座，系统性地向教师讲授地方优秀文化的内涵、特色与价值，夯实教师对地方优秀文化的认知与跨学科融合能力。另一方面，高校要积极鼓励教师搭建“思政+地方优秀文化”的协同教研平台，开展地方优秀文化与思政教育融合的教学研究和实践探索。教师应主动将所学的地方优秀文化知识融入思政教学中，并可通过集体备课、共建教学案例库、开展学科竞赛等形式鼓励教师分享高校思政教育与地方优秀文化融合的心得与体会，使教师之间形成相互学习、共同进步的良好氛围。

　　强化实践育人，深化文化体验。首先，高校应积极组织学生到各文化场馆进行实地参观、调研以及志愿服务等。各地的博物馆、革命历史纪念馆、文化遗址等都蕴含着丰富的教育素材，高校应与这些场所加强合作，建立思政教育实践基地，让学生有更多的机会接触地方优秀文化。通过实地参观、调研等活动，学生能够身临其境地感受地方优秀文化的独特魅力，进而有助于学生自觉传承和弘扬地方优秀文化。比如，湖北武汉的高校可以组织学生前往辛亥革命博物馆参观，让学生近距离接触革命历史文物，聆听革命故事，从而深入了解那段波澜壮阔的革命历史。这种直观的教学体验能更有效地培养广大青年学生的爱国主义精神。其次，高校可结合地方优秀文化开展主题实践活动。比如，高校可以联合当地的文化机构举办具有地方文化特色的活动，展示当地的特色文化；学校可以开展地方文化主题的文创大赛，鼓励学生发挥创意，将地方优秀文化元素融入文创作品的设计中。这些实践活动能引导学生运用所学知识深入挖掘地方优秀文化的内涵，培养学生的创新精神和实践能力，还能增强他们对地方优秀文化的理解和传承意识，使学生成为地方优秀文化传承与创新的践行者。

　　（作者系浙江工业职业技术学院副教授，研究方向：数字赋能高校思政教育、地方文化融合高校思政教育发展）（本文引自：中国文化数字报）