思政课是落实立德树人根本任务的关键课程。2025年3月6日，习近平总书记在看望参加政协会议的民盟民进教育界委员时强调：“要坚持思政课建设和党的创新理论武装同步推进、思政课程和课程思政同向同行，把思政教育‘小课堂’和社会‘大课堂’有效融合起来，把德育工作做得更到位、更有效。”思政教育“小课堂”和社会“大课堂”的深度融合，呈现了历史逻辑的必然性，又体现了理论逻辑的科学性，更展现了实践逻辑的创新性，为全面落实立德树人根本任务提供了理论指导和实践路径。

　　历史逻辑：党领导思政教育的优良传统

　　党在各个历史时期始终高度重视思政教育，推动其与实践结合是党领导思政教育一以贯之的工作思路，为思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合积累了宝贵经验、提供了重要指导。

　　新民主主义革命时期，党坚持宣传马克思主义和党的方针政策，让广大有志青年将党的理论深深扎根于人民的沃土，为中国找到一条光明的道路。这一时期，我们党在陕北公学开设抗日民族统一战线、民众运动等课程，组织学生参加民众活动、军事演习等实践;在抗大开设马列主义概论、党的建设等课程，组织知识青年学员到工厂、农村进行实习考察。这种将思政教育与社会实践紧密结合的做法，为后来的思政课建设提供了宝贵经验。社会主义革命和建设时期，党坚持实事求是，将理论联系实际确定为思政教育的根本教学方法。改革开放和社会主义现代化建设新时期，党从新的实践和时代特征出发，对思政教育提出明确要求，不断推动实践教学改革。中宣部、教育部等部门先后出台了一系列文件，对高校思政课的课程体系、内容结构不断调整和完善，在发挥课堂主渠道作用的同时，突出实践教学的重要性。1998年《关于普通高等学校“两课”课程设置的规定及其实施工作的意见》将思政课实践教学正式纳入管理;2005年《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调通过制定教学大纲、设置合理学时、提供实践经费等方法完善实践教学的保障机制。党与时俱进地探索和丰富实践育人的方式，持续完善思政课与实践相结合的途径。

　　进入新时代，面对国内外形势的新变化新要求，以习近平同志为核心的党中央从党和国家事业发展全局出发，先后召开全国高校思想政治工作会议、全国教育大会、学校思想政治理论课教师座谈会等，围绕加强思政课建设作出全面部署和系统安排，强调社会是个大课堂，要重视思政课的实践性，把思政“小课堂”同社会“大课堂”结合起来。2021年全国两会期间，习近平总书记强调，思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。“大思政课”我们要善用之，一定要跟现实结合起来。“大思政课”的提出，为社会“大课堂”的实践探索提供了理论支撑和系统化设计，而社会“大课堂”为思政育人提供了丰富资源和广阔空间。中共中央办公厅和国务院办公厅、教育部相继颁布政策文件，要求学校将实践教学正式确立为思政课的重要组成部分，与理论教学相互促进，同时强化社会育人，加强实践教学基地建设，促进教学和科研紧密结合、学校和社会密切合作，为进一步推动思政课的社会实践提供了有力政策保障。我们党大力推动思想政治理论课改革创新，坚持理论性和实践性相统一，明确了思政教育“小课堂”同社会“大课堂”结合的意义，推动形成全社会努力办好思政课的良好氛围。

　　党的二十大以来，教育被赋予新的历史使命。2024年5月习近平总书记对学校思政课建设作出重要指示强调：“要始终坚持马克思主义指导地位，以中国特色社会主义取得的举世瞩目成就为内容支撑，以中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化为力量根基，把道理讲深讲透讲活，守正创新推动思政课建设内涵式发展，不断提高思政课的针对性和吸引力。”新征程上，面对推动思政课改革创新和思政课建设内涵式发展的新形势新任务，要守正创新地将思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合起来，让思政课与时代同向、与现实同频、与实践同行，展现出新气象新作为。

　　理论逻辑：体现理论与实践的有机结合

　　理论与实践是辩证统一的有机整体，两者相互依存、相互促进。理论与实践相结合的马克思主义实践观，是思政教育“小课堂”引领社会“大课堂”的学理根基和内在逻辑。

　　用好思政教育“小课堂”，淬炼思想武器指导实践。进入新时代，我们党统筹中华民族伟大复兴战略全局和世界百年未有之大变局，勇于进行理论创新，形成了习近平新时代中国特色社会主义思想，为党和国家事业提供与时俱进的科学理论指导。作为党的创新理论武装的主渠道，思政教育“小课堂”为社会“大课堂”提供理论指导和价值引领，教育引导学生深刻体会到当代中国马克思主义、二十一世纪马克思主义的科学真理与时代价值，增强对新时代党的创新理论的政治认同、思想认同、理论认同、情感认同，培育辩证思维能力和正确价值取向，确保实践方向的正确性。

　　发挥社会“大课堂”作用，勇于实践探索丰富思想。实践性是马克思主义的显著特征。马克思指出：“人应该在实践中证明自己思维的真理性”，深刻阐明了实践是检验真理的唯一标准，也是推动理论发展的源头活水。当前，中国正经历着人类历史上最为宏大而独特的实践创新，这为理论发展提供了丰厚土壤。作为正确认知历史使命和时代责任的重要途径，社会“大课堂”突破了传统教学的时空局限，让理论知识可触可及、可感可知。社会“大课堂”发挥其亲和力和针对性优势，将课程开到党和国家重大活动第一现场，走到红色基地、走入文博场馆、走进田间地头，让学生亲身参与实践、发挥专业优势，在社会实践中深刻感受理论力量和实践伟力，用脚步丈量祖国大地、用眼睛发现中国发展、用耳朵倾听人民呼声，深度感受和深刻领会新时代的伟大成就，推动实践经验上升为理论自觉，将个人成长与党和国家的发展紧密结合，真正实现知信行统一。

　　思政教育“小课堂”和社会“大课堂”协同育人，推动思想实践双向互构。我们党始终坚持理论联系实际，在“实践、认识、再实践、再认识”的过程中带领人民推动党和国家事业发展。面对新一轮科技革命和产业变革，党的二十大报告提出了教育、科技、人才三位一体战略布局，首次将“推进教育数字化”纳入国家战略，思政课建设也面临新形势新任务。大思政课立足教育之本、发挥科技之力、筑牢人才之基，将触角从学校空间延伸到现实空间和虚拟空间，将抽象的思想、理论变成具体可感的场景、故事，形成课堂教学新模式、新生态。理论和实践的良性互动，帮助学生更生动地感受和体验从课堂走向祖国大地、从个人看向民族和集体、从学思践行激发责任担当，将小我的发展融入国家发展大局，自觉服务教育、科技、人才强国建设。

　　实践逻辑：昭示培育时代新人的重要路径

　　习近平总书记指出：“青年一代的理想信念、精神状态、综合素质，是一个国家发展活力的重要体现，也是一个国家核心竞争力的重要因素。”要积极探索思政教育“小课堂”和社会“大课堂”有效融合的发展路径，不断汇聚合力、拓展格局，培养更多让党放心、爱国奉献、担当民族复兴重任的时代新人。

　　活用“大资源”，优化“大思政课”育人载体。要坚持系统观念，优化社会资源向思政课教学资源的转化路径，提升思想政治理论的说服力，着力构建资源共享、技术赋能、多元协同的立体化育人体系。完善协同育人机制。以大中小学思想政治教育一体化建设为纽带，构建家庭、学校、政府、社会的协同育人机制，深度联动资源平台，推动育人资源精准对接和优势互补，实现以学生为中心的同心圆式“大思政课”育人新格局。强化价值引领作用。从中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化中汲取养分，通过案例教学、情景体验等方式，以小切口揭示大主题、小故事展现大情怀，让学生亲眼见证、亲身感受中国特色社会主义文化取得的举世瞩目成就，进而自觉成为党的创新理论的积极传播者和有力践行者。创新数字化育人模式。在教学内容上，依托网络平台的共享性，建设集思政课教学案例库、素材资料库、示范课程库于一体的数字化教学平台，根据学生的需求与特点，提供个性化、精准化的教学内容。在教学方法上，建立网络集体备课平台、教学创新中心资源开发系统等信息化教学系统，在课程中融入直播、VR等新媒体技术，打造有针对性和吸引力的“云上大思政课”平台，鼓励学生围绕课程内容创作微电影、短视频、动漫等，让思政课在数字时代焕发新的生机与活力。

　　巧用“大师资”，强化“大思政课”育人队伍。教师是立教之本、兴教之源，办好思想政治理论课的关键在教师，要完善选、育、用、评全链条管理模式，着力打造整体结构优、专业素质高、综合能力强的专业人才队伍。建强育人队伍，形成专职为主、专兼结合、数量充足、素质优良的师资库。严格思政教师准入标准，选优配齐思政课专职教师。广泛吸纳社会优质人力资源，注重发挥辅导员、班主任、专业课教师等主体的协同作用，聘请知名专家、杰出校友、银龄教师、各行业先进代表等担任兼职教师。提升育人能力，培养“经师”与“人师”相统一的“大先生”。构建系统化培训体系，通过理论研修、教学观摩、实践锻炼等方式，全面提升教师的政治素养、理论水平和教学能力。健全考核评价激励机制，突出育人实效导向，引导教师既深耕理论又扎根实践，成为学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。发挥育人优势，成为推动思政课数智化建设的“筑梦人”。鼓励教师运用人工智能、大数据等技术创新教学方法，打造精准育人新范式、教学资源新平台、虚实融合新场域。通过学科交叉研究解决“大思政课”建设中的现实问题，使教师成为思政教育数智化转型的引领者、推动者和实践者。

　　善用“大课堂”，深化“大思政课”育人实效。“大课堂”是“大思政课”育人的重要平台，实现了知识体系与价值体系的深度融合、显性教育与隐形教育的有机结合、个体成长与社会发展的良性互动。拓展育人链条，推动大中小学思政课一体化建设。遵循学生成长发展规律和教育内在规律，按照有效衔接、循序渐进、螺旋式上升的要求，推动思政教育“小课堂”理论教学和社会“大课堂”实践育人的无缝衔接，确保学生思想成长的连续性和完整性。拓展育人空间，构建三重课堂育人格局。巩固“第一课堂”教学主阵地，激活校内实践“第二课堂”功能、丰富校外实践“第三课堂”资源。重点开发学校校史馆、博物馆、奥运场馆等文化场馆的育人功能，系统整合社会实践教学基地资源，组织开展沉浸式、体验式的实践教学。拓展育人路径，打造特色鲜明的实践育人品牌。以国家重大政策、重大活动、重大项目为契机，创新“行走的思政课”等育人方式，在理论联系实际中让学生精神上受感动、思想上有触动、落实上见行动，真正成长为在社会主义现代化建设中可堪大用、能担重任的栋梁之材。

　　(本文是2023年度北京高校思想政治工作研究课题重点项目、北京市社会科学基金项目“提升北京高校师德师风建设实效性的研究”〈项目编号：BJSZ2023ZD11、23GJA013〉和北京市社会科学基金项目“北京发展全过程人民民主的生动实践”〈项目编号：24LLZZA008〉阶段性成果)

　　[参考文献]

　　[1]习近平文化思想学习纲要[M].北京：学习出版社，人民出版社，2024.

　　(作者简介：张辉，北京工业大学党委副书记，北京市习近平新时代中国特色社会主义思想研究中心研究员)(本文转自：《前线》杂志)